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1、去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:pls1001 2019作文素材-----热点时事评论　　初中生解剖青蛙：科学教育和生命教育如何协调？　　周云　　“这个周末里，每当吃饭看到盘子里的肉时，便不免心生内疚。

2、在实践课上，老师买来几只田鸡，实行刺激、脱皮、去头、解剖的实验……这只可怜的青蛙让我明白，不想被别人主导自己，就要学会做一个强者。

3、”近日，广州市美华中学初二（3）班李颖诗的一篇周记被校长易超发现并转到教师群里，没想到却引起了全校教师关于科学实验和人文关怀的激烈讨论。

4、生物课堂能否拒绝血腥？老师如何展开教学和引导学生呢？　　本来是科学教育，却演变成了关于*的诘问，这肯定并非出自老师的本意。

5、但问题的提出，倒也是很有意义的。

6、这里面有两个命题，一是科学教育中的*问题。

7、二是生命教育的界限问题。

8、　　关于科学的*问题，很早就有人注意到了。

9、在某种意义上来讲，科学是一种工具，能够用来造福人类。

10、但是如果没有恰当的*指引，也可能会为害人类，这样的例子很多，大到各种能够造成大规模杀伤的武器，小到将科学技术用于破坏食品安全，制造假冒伪劣产品等等。

11、科学对人类的伤害，主要就是集中在对生命的伤害。

12、科学*的根本，就是要树立尊重生命的意识。

13、有了这样一种意识，无论是科学技术的创造者，还是科学技术的使用者，就都不会用科学技术损害人类的利益。

14、而尊重生命的意识，也需要从小培养，“从娃娃抓起”。

15、　　但是，生命教育也不能走极端，突破应有的界限。

16、一些环保人士和动物保护人士，在。

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