新学期伊始，人教版数学教材的插画画风改变受到好评，不过有教学工作者和网友指出：教材的内容编排问题同样不容忽视，存在诸多争议。
8月30日，一位有着8年数学教学经验的何老师说：人教版小学数学教材编写混乱，在加减乘除内容中穿插着其他体系的知识点，导致学生知识结构混乱。
有的五年级学生连加减退位都不会，所以自己不得不调整教学课程顺序，把同一体系的知识串联起来便于学生理解学习!
何老师(数学老师)说：“比如：乘法和除法本来就是互逆的，有相反意义的，为什么不放在一起教呢?
两个几何内容，在书本中也是任意穿插!我个人体会就是教材的编写有点混乱，不要弄的一个知识点，二年级有，三年级有，四年级还有，整个小学教材都有这样的问题!如果按照教材上的课程来讲的话，小孩是懵的!”
还有一位班主任的真话:人教版的数学不仅仅是插图问题，知识编纂也不合理。
说一个更严重的问题，在一年级刚接触加减法的时候，应该先学完20以内的加减法，在深入学习100以内的加减法，但是，中间却穿插了毫不相干的分类和整理单元，导致孩子学不明白犯迷糊。
不仅仅是低年级的编排混乱，到了高年级，比较难的小数、分数，编排也非常不合理，本应该系统的学习这些，这些教材却像是故意打乱，让人摸不到头绪。
由于教材就是这样安排的，老师也不能随意改变教学进度。好多内容是突然让你学，后面就没了，东一榔头西一棒槌，无章法可言，但这种问题，在其它版本的教材完全没有出现!
对此有网友说：真是无语!既然要改，为什么不重新排版，认真审核内容!
这次事件就仅仅是插图问题吗?怪不得以前老师都是跳着讲呢!可是老师的反馈有谁重视过呢?
小学生的教材何其重要?为什么总是出这样那样的问题?有的好老师会按照跳着顺序讲解，可是有的老师却会按照教材的顺序讲解，孩子们真的能学明白吗?
他们可正是打基础的时候啊!这马上就要开学了!又要用这样的书，学一学期，想用一本正常的教材就这么难吗?
新版人教数学教材上线，让很多家长不免觉得有些失落，这不是典型的“换汤不换药”吗?
根本问题仍没解决，之前关于课程安排不合理的地方也没有进行重新排列，可能是将大部分精力放在了插图更改上，知识点仍然存在很多漏洞。
有网友表示：要知道插图也最多影响美观和审美，但知识点的问题才是根本，比如都四年级了，在讲三位数乘两位数的时候，依然先用估算的方法，然后再讲如何正确计算，给孩子们都搞迷糊了。
现在的数学课本编辑严重缺乏逻辑关系，目录，文中章节都没有标题，这节课要学啥都没个总结性标题，知识点里概念性的东西完全没有定义，重要的知识点书上没有老师也不讲，遇到类型题就不会做，一问就是没讲过。
四年级学到字母表示运算规律更是，只讲加法和乘法交换律结合律，延展减法和除法一概不提。本身数学就是一个要求严谨的学科，任何模棱两可的知识都会影响判断。
教材对学生影响更大的就是知识点的分布，如何能够构建合理的知识点是教育界应该思考的重点问题，毕竟孩子们天天都要看书学习，如果存在衔接不上甚至是杂乱无章的问题，就要进行调整。
也有网友说：感觉我们小时候读的书更有用，看着书本都能够自学，编排的习题也是循序渐进，由易到难!现在的知识点没有连接，杂乱无章，习题也很少，图偏多!还素质教育。
有人说：你知道为啥现在每章节没有总结性标题，概念没有定义?是因为现在的最新教学理念是培养学生研究型学习!
专家们说老师引导学生，发现公理定理，自己下定义。打破了原有的知识架构严密性。
对于很多孩子课后想复习，就惨了。你想想靠学生去发现，这得多费时间!课堂时间都不足以讲完教学内容，所以有的老师只能有的细讲，有的粗讲，有的只好无奈“忽略”!
很多人会说由于时间的紧迫，导致教材并不是那么完美，理应给教育界多点时间。
我想说的是教育不同于游戏，游戏规则可以循序渐进的完善，但教育不能等，晚一届完善就代表又多了上千万孩子接受不一样的教育题材。
不要总打着标新立异的旗号去随意更改教材，一定要保证审美正确、知识架构科学并与时俱进，这才是更改教材的意义。
要严肃认真对待家长的呼声，真正落实并解决好学生和家长提出来的问题，而不是想当然地应付差事，只有对得起自己的职责和良心，才是能做好教育。
孩子是祖国的花朵，当小学教材编排混乱一个孩子怎么能学好小学的基础呢?
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