自古以来，人们就对数产生了好奇，孜孜不倦地研究。
不就是1、2、3、4这些数字吗？有什么好研究的？枯燥的很，一看就犯困。
别急，有些人就是天赋异禀，看着这些数字不但不犯困，反而感觉充满了乐趣。
比如有一个叫高斯的同学，十几岁时，上课课堂纪律混乱。老师一气之下，布置了一道难题惩罚学生：从1加到100.别的同学一看老师生气了，都埋头苦算。只有高斯同学不一样，脑筋一转弯，唉！就把这道题做出来了。
在15岁的时候，高斯就喜欢玩一种游戏。
玩的不是王者荣耀，不是吃鸡游戏。
是在数轴上找一段，一千个数，找出这一千个数中的质数，研究质数的分布，这一段找完了再找那一段，乐此不彼。看看，人家数学王子玩的游戏就是不一般。
上大学时，数学老师每天都要给他布置三道家庭作业。一天，老师一不小心，把一道几百年来都没有解决的数学难题布置给了他。
高斯同学回家后冥思苦想，愣是用了不到一夜的时间完成了老师布置的家庭作业。
就这样，这些同学玩儿着玩儿着就把老师布置的难题做完了。
做完之后还不过瘾，怎么办呢？就自己出题，自己做着玩；或者相互出题做着玩儿。玩儿着玩儿着把自己玩儿成了大数学家。
这些人当中有一个叫哥德巴赫的同学，他牛逼的地方是：自己出了一道题，把自己给难住了。
这道题的具体表述是：随便取某一个奇数，比如77，可以把它写成三个素数之和，即77=53+17+7；即 “任何大于5的奇数都是三个素数之和。”
看着简单的一句话，你怎么证明它正确呢？总不能把所有的数都列举出来吧，我们知道这也列举不玩呀。
哥德巴赫决心证明这个命题的正确性。
唉！这道题咋这么难呢？
于是他写信求助另一位数学大咖——欧拉。
话说两位青年男女相互碰撞，会擦出爱情的火花。
两种思想相互碰撞，会擦出思想的火花。
可是，这两个数学家相互碰撞，并没有擦出思想的火花，而是擦出了火种——一道超级大难题。
欧拉给哥德巴赫回信：这个命题看来是正确的，但是我也给不出严格的证明。
同时欧拉又提出了另一个命题：任何一个大于2的偶数都是两个素数之和。
但是这个命题他也没能给予证明。
这就是被称为“数学皇冠上的明珠”的哥德巴赫猜想。
全世界的数学家为了使这颗火种燃放出灿烂的火花，孜孜不倦地投入了研究工作。
研究工作不断向前推进，具体过程如下：
每个大偶数N都可表为A+B，其中A和B的素因子个数分别不超过a和b。显然，哥德巴赫猜想就可以写成"1+1"。在这一方向上的进展都是用所谓的筛法得到的。
“a + b”问题的推进
1920年，挪威的布朗证明了“9 + 9”。
1924年，德国的拉特马赫证明了“7 + 7”。
1932年，英国的埃斯特曼证明了“6 + 6”。
1937年，意大利的蕾西先后证明了“5 + 7”, “4 + 9”, “3 + 15”和“2 + 366”。
1938年，苏联的布赫夕太勃证明了“5 + 5”。
1940年，苏联的布赫夕太勃证明了“4 + 4”。
1956年，中国的王元证明了“3 + 4”。稍后证明了 “3 + 3”和“2 + 3”。
1948年，匈牙利的瑞尼证明了“1+ c”，其中c是一很大的自然数。
1962年，中国的潘承洞和苏联的巴尔巴恩证明了“1 + 5”， 中国的王元证明了“1 + 4”。
1965年，苏联的布赫 夕太勃和小维诺格拉多夫，及意大利的朋比利证明了“1 + 3 ”。
是不是又犯困了，说的就是你，一上干货就犯困。
重要人物登场了。
1966年，中国的陈景润证明了 “1 + 2 ”。
据说，陈景润为了证明这道难题，光是计算的草纸就足足装了六麻袋。在1965年5月，发表了他的论文《大偶数表示一个素数及一个不超过2个素数的乘积之和》。
论文的发表，受到世界数学界和著名数学家的高度重视和称赞。陈景润一举成为闻名世界的数学家。
小学时代，听到过两个有文化的大人的对话，一直记忆犹新。
一个人说到：“陈景润就是厉害，证明出了一加一的问题，响遍了全时间。”
另一个疑惑地问：“一加一等于二，这么简单的问题，还需要证明吗？”
这个信誓旦旦的说：“唉！这你就不懂了，你只知道一加一等于二，它为什么等于二？你知道吗?陈景润厉害的地方就在于，证明出了它确实等于二。”
后来，进一步求学，才知道了陈景润证明的并不是一加一等于二的问题，甚至陈景润并没有证明到一加一，只是证明到了一加二。
但是，陈景润证明了一加一等于二的这种说法还是印在了脑海中。
现在，小学生初次接触质数、合数的时间是五年级下册，也就是十来岁的年纪，和我最初听到一加一等于二的那个问题的年龄相仿。
质数合数也是学生较难掌握的一个重点。
希望现在的小学生不要再碰到自以为是的大人，再把陈景润的工作理解为证明了一加一等于二。
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